Enseñanza de las Ciencias Naturales: La Educación Sexual en la Escuela Primaria

¿Qué enseñamos?¿Cuando enseñamos?¿Cómo enseñamos Educación Sexual en la escuela? Cada vez que comienzo un curso de capacitación a docentes del nivel primario y les hago estas preguntas, en general me dicen que en el último año de la escuela trabajan los contenidos referidos a la biología de la reproducción en animales, plantas y especialmente en el hombre. L@s que llegan más lejos dicen que trabajan el ciclo menstrual en las mujeres, el embarazo y el parto. También me cuentan que estos temas son de sumo interés para los chicos pero que temen las "preguntas" que pueden hacer y cómo responderlas sin equivocarse y generar un conflicto con las familias.

Pero, ¿qué es educar en sexualidad en la escuela?

L@s invito a ver el siguiente video y analizar la problemática que en él se plantea:

(El sirenito: Cortometraje de comedia de los realizadores Moisés Romera y Marisa Crespo. Ganador de 10 premios y seleccionado en más de 100 festivales de todo el mundo. En youtube http://www.youtube.com/watch?v=xaKmXni-0xc)

Tal vez desde la comicidad podemos desinhibirnos y pensar en ésto con más libertad. Pero por lo pronto lo que aparece claramente planteado aquí es que la familia es la primera educadora en este tema, a partir de sus concepciones y de sus propios prejuicios.

La escuela no se queda atrás y también imprime lo suyo en la determinación y construcción del género de las personas. ¿Cómo?¿Cuando? L@s invito que hagan memoria y traten de recordar frases, situaciones, experiencias en donde l@s docentes, sus compañer@s y el resto de la comunidad educativa influyeron en algún tipo de decisión o comportamiento referido a su sexualidad. ¿Exagero? creo que no.

Comienzo siempre contando una de mis experiencias en la Escuela Primaria para ejemplificar. Yo iba a un colegio religioso, a fin de año se hacia un festival artístico en donde el último cuadro siempre era un Pesebre viviente.

(imagen tomada de la página http://www.nocturnar.com/)

Como el colegio era solo de niñas, los roles femeninos y masculinos del pesebre era representado por mujeres. ¿Como se seleccionaba quienes iban a ser de mujeres y varones en el pesebre? Pues aquellas menos agraciadas o con el cabello corto, o las más altas, eran las seleccionadas para ser de pastores, las otras eran las pastoras.

¿Y la virgen?¿Cómo se elegía? La virgen siempre era la más linda, si era rubia y de cabello largo... el lugar estaba asegurado! se la elegía con los mismos criterios que se tenían para la selección de la reina de la primavera cada 21 de septiembre.

Si eso no era educar en género... ¿qué era?

En la Argentina desde el año 2006 hay una Ley de Educación Sexual Integral aprobada por el poder Legislativo de nuestro país.

Para conocer en detalle sus objetivos y alcances l@s invito a ingresar a la página del Ministerio de Educación en dónde pueden acceder a esta información a partir de este link: http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=57

La promulgación de esta ley dá a los docentes la legalidad y el derecho para enseñar estos contenidos a sus alumn@s en todos los niveles educativos, no importa si se trata de escuelas estatales, privadas y/o confecionales.

Pero ¿qué es lo que debemos enseñar? Y ¿quiénes son los responsables de hacerlo? Para saber qué debemos enseñar podemos consultar los Lineamientos Curriculares para la ESI. ¿Quienes pueden hacerlo? Tod@ la comunidad educativa.

Para la educación primaria se establecieron cinco ejes de análisis y de trabajo con los alumnos, a saber:

• “Ejercer nuestros derechos” está orientado a trabajar en la escuela sobre la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social. El foco está puesto en aquellos derechos que se vinculan al respeto por las otras y los otros en las relaciones interpersonales, el acceso a conocimientos sobre el cuerpo y la expresión de sentimientos y necesidades vinculadas a la sexualidad y la promoción de aprendizajes de prácticas de defensa de derechos, por ejemplo: el derecho de recibir información científicamente validada o el no ser discriminado, entre otros.

(Imagen tomada del documento "Serie Cuadernos de ESI" Link: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_primaria.pdf)

• “Respetar la diversidad” se refiere al reconocimiento y valoración de las manifestaciones de las múltiples diferencias entre las personas. Las propuestas que formulamos están específicamente orientadas al conocimiento de las formas de ser mujeres y de ser varones que, histórica y socialmente, se han construido en nuestra sociedad. En este sentido,proponemos identificar los prejuicios y las prácticas referidas a capacidades y aptitudes vinculadas al género y el rechazo a todas las formas de discriminación.

(Lámina que forma parte del material ofrecido en forma gratuita por el Ministerio de Educación para las escuelas y los docentes. Se pueden bajar de la página: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi.html?mnx=primario&mny=_laminas&carpeta=esi )

• “Reconocer distintos modos de vida”: Uno de los propósitos formativos de la Educación Sexual Integral es ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niña y cada niño desarrolla su subjetividad como parte de un colectivo social. En la medida en que puedan conocer distintas formas de organización familiares, sociales y culturales en el tiempo y en el espacio, más plenamente podrán desarrollarse y enriquecer su mirada sobre los valores y actitudes presentes en los vínculos humanos.

(Imágen del Proyecto "7 millones de otros" de la página http://www.7billionothers.org/es/content/presentaci%C3%B3n)

• “Cuidar el cuerpo y la salud” propicia el conocimiento sobre los cambios del cuerpo humano y la identificación de sus partes íntimas en el marco de la promoción de hábitos de cuidado de uno mismo, de los demás y de la salud en general.También propicia la reflexión crítica sobre los modelos y los mensajes de belleza que circulan en nuestra sociedad y que pueden influir negativamente en la autoestima y en los vínculos interpersonales.

(Infografía publicada por la Revista Viva de Clarín domingo. (Sin fecha) Autor Sendra)

• “Valorar la afectividad” apunta a que las niños y las niñas puedan expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, al mismo tiempo que se promueven valores como el amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena.

Estas propuestas para el aula no presentan un orden secuencial. Pueden ser abordadas siguiendo diferentes itinerarios, y de manera articulada con las actividades de enseñanza cotidianas.Al recorrerlas, seguramente notarán cómo las actividades de los distintos ejes pueden entrecruzarse con facilidad y enriquecerse mutuamente, debido a su carácter integral.